DSpace Communidade:https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/12792026-06-14T23:32:21Z2026-06-14T23:32:21ZA atuação de estagiários de apoio pedagógico na educação inclusiva: percepções sobre práticas, desafios e articulação entre profissionais de escolas municipais de Redenção-CECosta, Patricia Maria Pereira dahttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/80022026-06-11T15:33:05Z2025-12-03T00:00:00ZTítulo: A atuação de estagiários de apoio pedagógico na educação inclusiva: percepções sobre práticas, desafios e articulação entre profissionais de escolas municipais de Redenção-CE
Autor(es): Costa, Patricia Maria Pereira da
Resumo: Esta pesquisa analisa as percepções de estagiários, professores e gestores sobre a atuação dos
profissionais de apoio pedagógico na educação inclusiva, identificando práticas desenvolvidas, desafios enfrentados e estratégias de articulação entre os diferentes atores no contexto de uma escola municipal de Redenção-CE. Adota-se abordagem qualitativa, de caráter descritivo e exploratório. Os dados foram coletados mediante entrevistas semiestruturadas com 11 participantes (seis estagiários, três professores e dois gestores). A análise baseou-se na Análise de Conteúdo organizada em seis categorias analíticas: compreensão do papel do estagiário, articulação interprofissional, formação e preparo, condições de trabalho, desafios na implementação e proposições de aprimoramento.
Adotou-se triangulação de dados para confrontar as perspectivas dos três grupos. Os resultados evidenciam que os estagiários realizam práticas que vão além das atribuições de alimentação, higiene e locomoção, incluindo auxílio pedagógico, adaptação de materiais e promoção de autonomia. Entretanto, a articulação interprofissional ocorre de forma assistemática, sem momentos estruturados de planejamento conjunto, limitando o potencial colaborativo do trabalho. Todos os grupos reconhecem a insuficiência da formação continuada e a escassez de materiais didáticos como desafios estruturais significativos. A pesquisa confirma a existência de lacunas entre o prescrito nas diretrizes municipais e o
vivenciado no cotidiano escolar, com predominância de funções assistenciais em detrimento
das pedagógicas, fragmentação do trabalho colaborativo e insuficiências formativas.
Propõem-se subsídios para aprimoramento das diretrizes, incluindo institucionalização de
planejamento conjunto, inclusão dos estagiários nos momentos pedagógicos, ampliação das
formações, melhoria das condições estruturais e valorização profissional. Conclui-se que, embora haja compromisso institucional com a educação inclusiva em Redenção-CE, a efetivação depende da institucionalização de práticas colaborativas, qualificação das formações e valorização dos estagiários como integrantes plenos da equipe pedagógica, não apenas como profissionais auxiliares.
Descrição: COSTA, Patricia Maria Pereira da. 2025. A atuação de estagiários de apoio pedagógico na educação
inclusiva: percepções sobre práticas, desafios e articulação entre profissionais de escolas municipais de Redenção-CE. 62f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025.2025-12-03T00:00:00ZPossibilidades e desafios para implementação do ensino da arte guineense na educação básica da Guiné-BissauCá, Moisés Tavares Cáhttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/79992026-06-11T15:18:56Z2025-12-04T00:00:00ZTítulo: Possibilidades e desafios para implementação do ensino da arte guineense na educação básica da Guiné-Bissau
Autor(es): Cá, Moisés Tavares Cá
Resumo: A arte guineense é constituída por um conjunto de símbolos, ícones e representações
espirituais e metafísicas, que refletem o mundo fenomenal e material do povo guineense,
trazendo explicações, conceitos, ideias, realidades, seres sobrenaturais e espirituais que
configuram as tradições e crenças locais. A arte guineense é reflexo da diversidade cultural,
inspirada nas tradições e manifestações culturais distintas de cerca de trinta grupos étnicos da
Guiné-Bissau. A pesquisa debate, entre outros assuntos, o papel fundamental do ensino da
arte guineense na (re)construção e (re)afirmação da identidade cultural guineense, apontando
os principais desafios e possibilidades face a sua integração ao currículo como componente
curricular no ensino básico do sistema educativo guineense, perspectivando o seu impacto no
reconhecimento e na valorização da arte e cultura guineense como símbolos de unidade e de
pertencimento nacional. A pesquisa provoca reflexões acerca da reforma curricular e da
formação de professores/as do ensino básico na Guiné-Bissau e sua relação com a presente
proposta do ensino da arte guineense. As principais referências da pesquisa são: a LBSE
(2010); INDE (2015), Araújo (2012), Teixeira (2008), Levi (2022) e Nanque (2025). Trata-se
de uma pesquisa bibliográfica, documental e exploratória de abordagem qualitativa.
Descrição: CÁ, Moisés Tavares. Possibilidades e desafios para implementação do ensino da arte guineense na educação básica da Guiné-Bissau. 2025. 28f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, 2025.2025-12-04T00:00:00ZDa formação de professores às práticas pedagógicas: tecendo a história do MOBRAL na cidade de Guaiúba-CE 1960-1970Nascimento, Laisa Bibianohttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/79932026-06-11T14:46:11Z2025-12-02T00:00:00ZTítulo: Da formação de professores às práticas pedagógicas: tecendo a história do MOBRAL na cidade de Guaiúba-CE 1960-1970
Autor(es): Nascimento, Laisa Bibiano
Resumo: O presente trabalho busca responder à seguinte questão: como o Mobral aconteceu
para a população jovem e adulta da região cearense, especificamente, da cidade de
Guaiúba? A hipótese levantada é a de que o programa mobilizou uma formação
aligeirada de professores e replicou modelos metodológicos mecânicos. Em função
disso, o objetivo é analisar numa perspectiva histórica o Movimento Brasileiro de
Alfabetização (MOBRAL) no município de Guaiúba, Ceará, entre as décadas de
1960 a 1970, considerando o percurso formativo de professoras e sua atuação
docente nas práticas pedagógicas desenvolvidas no âmbito do programa. A base
teórica procede de autores como, Gomes (2012), Moraes; Santos; Chaves (2022),
Gadotti (2003; 2010), Freire (1987; 2014). A metodologia usada é qualitativa, com
abordagem descritivo-interpretativa. A aplicação desse método requereu a
realização de entrevistas semi-estruturadas. Os dados foram organizados através da
formulação de categorias de análise. Os resultados do exercício de análise apontam
uma ampla discussão sobre o aligeiramento da formação docente em consequência
ao esvaziamento de práticas pedagógicas. Diante desses achados, nossa conclusão
é de que o MOBRAL concedeu uma “preparação” precarizada, corroborando na
utilização de práticas de ensino utilitaristas e mecânicas.
Descrição: NASCIMENTO, Laisa Bibiano. Da formação de professores às práticas pedagógicas: tecendo a história do MOBRAL na cidade de Guaiúba-CE 1960-1970. 2025.59f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro- Brasileira, Redenção-Ceará, 2025.2025-12-02T00:00:00ZAs dificuldades existentes no processo de integração de criançass diagnosticadas com deficiência física ou intelectual no ensino fundamental em uma escola públicaa de Guaiúba-CE no período da pandemia do Covid-19.Ribeiro, Iandra Kelly Bentohttps://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/79812026-06-11T14:52:44Z2022-08-16T00:00:00ZTítulo: As dificuldades existentes no processo de integração de criançass diagnosticadas com deficiência física ou intelectual no ensino fundamental em uma escola públicaa de Guaiúba-CE no período da pandemia do Covid-19.
Autor(es): Ribeiro, Iandra Kelly Bento
Resumo: O projeto busca compreender como ocorre o processo de inclusão escolar das crianças
diagnosticadas com deficiência física e intelectual no período da pandemia do covid-19.
Pretendo identificar as dificuldades existentes no processo de integração em uma escola de ensino fundamental no município de Guaiúba. Meu intuito é, a partir de entrevistas, perceber, através das narrativas de professores e familiares, as dificuldades existentes e com isso entender os prejuízos ocasionados no desenvolvimento educacional dessas crianças. Será, portanto, uma pesquisa qualitativa, na forma de delineamento de uma pesquisa narrativa, utilizando como
ferramenta metodológica a entrevista não estruturada. Com isso, acredito que poderei conseguir contribuir para o futuro dessas crianças, evidenciando as dificuldades que elas enfrentam para serem incluídas na sociedade e terem seus direitos básicos na educação. Dessa forma, tenho o propósito de fortalecer as lutas diárias de quem tenta fornecer uma educação de qualidade para as crianças diagnosticadas com deficiência física ou intelectual.
Descrição: RIBEIRO, Iandra Kelly Bento. As dificuldades existentes no processo de integração de criançass diagnosticadas com deficiência física ou intelectual no ensino fundamental em uma escola públicaa de Guaiúba-CE no período da pandemia do Covid-19. 2022. 59f. Monografia - Curso de Humanidades, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2022.2022-08-16T00:00:00Z