https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/1685 2026-06-16T21:59:55Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8004 Título: A decolonialidade na construção da educação escolar indígena: dos desafios de superação do projeto colonial à implementação da legislação 11.645-08 Autor(es): Silva, Tales Muniz Resumo: Desde o período do Brasil colônia, que os povos indígenas foram constantemente subjugados, não tendo os seus direitos mínimos respeitados, como o direito à vida. Por vezes foram utilizados pelos colonizadores como mão de obra escrava, ou então mortos pelas doenças trazidas pela colonização, que dizimaram centenas de povos. Posicionados como seres inferiores e sem tratamento humanitário, foram também proibidos do direito de educar os seus filhos com base em seus valores, suas crenças e princípios. Após séculos de violações acometidas sobre os povos originários, estes continuaram estigmatizados pela sociedade dita “democrática” e “inclusiva”. Neste sentido, a legislação 11.645-08 surgiu como uma ferramenta política de garantia dos direitos essenciais, no acesso à educação, em um alinhamento com as perspectivas teóricas e metodológicas da decolonialidade, à exemplo da oralidade. Este trabalho parte de uma breve análise da historiografia colonial, tradicional e produzida por não-indígenas, para discutir as atuais demandas dos povos indígenas no setor da educação. Ademais compreende que no espaço escolar encontram-se múltiplas possibilidades de luta pela preservação dos direitos adquiridos, inclusive na reescrita de uma história indígena, pelos seus próprios sujeitos. Descrição: SILVA, Tales Muniz. A decolonialidade na construção da educação escolar indígena: dos desafios de superação do projeto colonial à implementação da legislação 11.645-08. 2025. 44 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em História) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. 2025-11-27T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8003 Título: Silenciamentos históricos no livro didático: um estudo de caso em escolas de Santo Amaro/BA Autor(es): Santos, Mayara Fabiane Caldas dos Resumo: Este artigo analisa os livros didáticos de História utilizados nas escolas públicas e privadas de Santo Amaro/BA, observando a ausência de conteúdos que representem a população negra, indígena e a própria história local. A pesquisa parte da análise dos livros “História: Sociedade & Cidadania (FTD, PNLD)” e “Caderno do Pensamento Ativo (GeekieOne)”, buscando compreender como o PNLD e as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 são aplicados no ensino básico. O estudo também reflete sobre os desafios enfrentados pelos professores, especialmente nas fragilidades da autonomia docente, além das sobrecargas de trabalho. A partir das experiências vividas nos programas PIBID, Residência Pedagógica e nos estágios supervisionados, observou-se que o Arquivo Público de Santo Amaro dispõe de um acervo valioso para o ensino de História, capaz de fortalecer o pertencimento cultural dos estudantes e aproximar a escola da comunidade. Conclui-se que os livros didáticos ainda não contemplam a diversidade étnico-racial e as especificidades locais, reforçando a importância do professor/a como mediador/a crítico e autor/a de práticas pedagógicas que valorizem a memória, a identidade e a cultura santamarense no currículo escolar. Descrição: SANTOS, Mayara Fabiane Caldas dos. Silenciamentos históricos no livro didático: um estudo de caso em escolas de Santo Amaro/BA. 2025. 19 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em História) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. 2025-11-27T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8001 Título: Zine, história e educação: um relato de experiência sobre metodologias pedagógicas para promoção da educação étnico-racial Autor(es): Oliveira, Isaque de Jesus Resumo: Este trabalho estrutura uma reflexão biográfica sobre a trajetória de desenvolvimento da Educação Etnico-Racial no Brasil e o ensino de História, perpassando a subárea das práticas pedagógicas e materiais complementares, empreendendo a análise do Zine como material paradidático possível para o trabalho com a ERER. A partir disso, são propostas metodologias de trabalho pedagógico, oferecendo contrapartidas a comunidade e a academia, para o incentivo e fortalecimento de práticas antirracistas e a ampliação do campo da Educação para as Relações Etnico-Raciais no Brasil. Esses pontos de interlocução que influenciaram as análises, se interconectam através de uma encruzilhada e o nosso local posiciona-se frente a essas conexões. O que temos de reflexo é o cenário cotidiano e experiências de intervenção social e educativa, que propõem mobilizar docentes, estudantes e pesquisadores na construção de um ensino de História comprometido com a equidade racial, a valorização das identidades subalternizadas e a produção de novos sentidos para a educação brasileira. A relevância que pontuamos na conclusão reafirma o potencial transformador que tem a metodologia de zines, e o posiciona de fato como uma ação política e didática. Narramos relatos verídicos que são o testemunho da inauguração de um movimento com potencial transformador enorme e que vem orientando práticas pedagógicas a partir de seu desenvolvimento em âmbito educacional. Descrição: OLIVEIRA, Isaque de Jesus. Zine, história e educação: um relato de experiência sobre metodologias pedagógicas para promoção da educação étnico-racial. 2025. 47 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em História) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. 2025-11-28T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/7562 Título: Vida de mindjer bidera: relações de gênero e trabalho no mercado informal da Guiné-Bissau (2000-2018) Autor(es): N'Zalé, Patrícia Resumo: O presente artigo procura apresentar questões do cotidiano das mulheres bideiras guineenses – vendedoras que oferecem produtos variados em ruas, mercados e feiras –, seus desafios, suas formações de inserção na vida econômica e social em um país com complexas oscilações políticas e profundas desigualdades de gênero, entre as últimas décadas do século XX e início do XXI. Nesse percurso, também abordaremos a abota, um sistema de poupança utilizado pelas bideiras, quase sempre como forma de investimento e segurança econômica. Para analisar essas questões, recorremos a diferentes estudos sobre a temática, e também a material jornalístico, músicas tina e, num exercício metodológico de auto etnografia, serão relacionados, analiticamente, às experiências relatadas por Ângela Canoquinam, minha mãe, que trabalhou como bideira entre os anos de 1987 e 2022. Como observaremos, essas mulheres seguem se reinventando e criando estratégias de subsistência, através, por exemplo, dos grupos de mandjuandade, espaços em que se divertem, se auxiliam e reforçam laços de solidariedade e afetividade. Descrição: N'ZALÉ, Patrícia. Vida de mindjer bidera: relações de gênero e trabalho no mercado informal da Guiné-Bissau (2000-2018). 2023. 22 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em História) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2023. 2023-02-03T00:00:00Z