https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/2211 2026-09-22T09:07:40Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8206 Título: Autorregulação da aprendizagem no ensino médio integrado: contribuições de uma oficina pedagógica para o processo de estudar Autor(es): Silva, Wander Luís de Oliveira Resumo: A Autorregulação da Aprendizagem (ARA) pode ser compreendida como um construto por meio do qual os estudantes estruturam, monitoram e avaliam a própria aprendizagem, assumindo o papel de agentes na construção do conhecimento. Apesar das evidências que associam a ARA ao sucesso escolar e acadêmico, sua presença nas pesquisas voltadas à Educação Profissional e Tecnológica (EPT) ainda é incipiente. Diante desse contexto, esta pesquisa analisou as contribuições de uma oficina pedagógica fundamentada na ARA para a formação de estudantes do 3º ano do Ensino Médio Integrado de um colégio da rede pública estadual da Bahia, especialmente no que se refere ao processo de estudar. A investigação adotou abordagem quali-quantitativa, de natureza aplicada, caráter exploratório e descritivo, fundamentada nos pressupostos da pesquisa-ação. Os dados foram produzidos por meio de questionários e registros decorrentes da aplicação da oficina pedagógica, intitulada “Rota de uma oficina pedagógica sobre Autorregulação da Aprendizagem: um Guia de Bordo para o 3º ano do Ensino Médio Integrado”, concebida como Produto Técnico-Tecnológico (PTT) da pesquisa. A análise dos dados foi realizada com base no método denominado Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Os resultados evidenciaram que a oficina favoreceu a ampliação do repertório de estratégias de ARA dos estudantes nas fases de Planejamento, Execução e Avaliação. Verificaram-se avanços no estabelecimento de objetivos e metas, no planejamento dos estudos, na gestão do tempo, na organização da rotina e do ambiente de estudo, na utilização de estratégias de aprendizagem, bem como no monitoramento e na reflexão sobre o próprio desempenho. Observou-se ainda que a abordagem teórico-prática da ARA, orientada pelos pressupostos preconizados por Pedro Rosário (2004), contribuiu para a apropriação, pelos estudantes, do conhecimento declarativo, procedimental e condicional, assim como favoreceu a compreensão da utilidade das estratégias. Em consonância com esses resultados, 11 dos 13 estudantes afirmaram ter passado a se perceber mais autônomos em relação aos seus estudos, tomando decisões mais conscientes acerca do porquê, do como, do quando, do quê, do onde e do com quem estudar, sugerindo avanços em sua capacidade de escolha e controle sobre os próprios estudos. Além disso, os participantes demonstraram maior consciência acerca do papel do estudante como agente de sua própria aprendizagem e indicaram acreditar mais em suas capacidades para lidar com as atividades de estudo. Diante do exposto, longe da pretensão de encerrar as discussões sobre a temática, afirma-se que uma oficina fundamentada na ARA apresenta potencial para contribuir com a formação dos estudantes, favorecendo a adoção de formas mais conscientes, intencionais e autorreguladas de estudar e aprender. Nessa perspectiva, seus efeitos podem colaborar para a consecução de uma educação politécnica, fundamentada no trabalho como princípio educativo e comprometida com a formação integrada dos estudantes. Descrição: SILVA, Wander Luís de Oliveira. Autorregulação da aprendizagem no ensino médio integrado: contribuições de uma oficina pedagógica para o processo de estudar. 2026. 285 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) – Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano, Catu, 2026. 2026-07-09T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/2349 Título: Gestão pública: a visão dos técnicos administrativos em educação das universidades públicas e institutos federais, vol. 3 Autor(es): Rimá, Jacqueline de Castro; Paiva, Juliana da Silva; Costa, Kátia Andrea Silva da; Aguiar, Reinaldo Pereira de; Anunciação, Roberto da; Santos, Silvano Messias dos; Oliveira, Viviane Gil da Silva Resumo: A obra que se apresenta nesse terceiro volume da Coletânea GPTAE é necessária e urgente na medida em que não se limita a apenas repetir os desacertos acometidos pela Gestão Pública na contemporaneidade, mas também se concentra em resgatar a reflexão sobre a Gestão Pública realizadas pelos TAEs, além de oferecer alternativas dentro do contexto educacional abarcados pelas instituições de ensino. Esse volume é fruto da reunião de 18 artigos cujos autores pertencem a 16 Estados Brasileiros e a 12 Instituições Federais de Ensino diferentes. Apesar de haver grande representatividade geográfico-territorial e institucional, é importante salientar que as ações da GPTAE objetivam ir além do que já se alcança, buscando integrar o maior número de pessoas e representar melhor e ainda mais amplamente a categoria técnico-administrativa em educação no país atualmente. Descrição: RIMÁ, Jacqueline de Castro et al. (Orgs.). Gestão pública: a visão dos técnicos administrativos em educação das universidades públicas e institutos federais, vol. 3. São Carlos, SP: Pedro & João Editores, 2016. 2016-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/2348 Título: Gestão pública: a visão dos técnicos administrativos em educação das universidades públicas e institutos federais, vol. 4 Autor(es): Santos, Geovane Santana dos; Souza, Jociano Coelho de; Costa, Kátia Andrea Silva da; Aguiar, Reinaldo Pereira de; Mamona, Sara Soares Costa; Assis, Wanderlice da Silva Resumo: Nesse quarto volume da Coletânea GPTAE – A Gestão Pública nas Universidades Públicas e Institutos Federais – há a sensação latente de que esta produção está profundamente vinculada a uma prática acadêmica do processo de construção coletiva do conhecimento. Cada capítulo tem sua conexão a alguma prática acadêmica de produção no âmbito da Educação Pública no Brasil contemporâneo. É equivalente a dizer que os autores procuraram mostrar o cotidiano – vivido, vívido e vivenciado – em sua práxis profissional, refletido e elaborado crítica e criteriosamente. Descrição: SANTOS, Geovane Santana dos et al. (Orgs.). Gestão pública: a visão dos técnicos administrativos em educação das universidades públicas e institutos federais, vol. 4. São Carlos, SP: Pedro & João Editores, 2017. ISBN 9788579934759. 2017-01-01T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/2337 Título: Gestão pública: a visão dos Técnicos Administrativos em Educação das universidades públicas e institutos federais, vol. 8 Autor(es): Moura, Milena Cristina Correia de; Machado, Rafael Palhares; Aguiar, Reinaldo Pereira de; Leal, Roberta de Oliveira Resumo: A Coletânea GPTAE tem trazido, desde a primeira edição em 2014, significativas contribuições para a administração pública, em especial para à gestão pública de instituições públicas federais, a partir de discussões sobre gestão de pessoas; capacitação e qualificação de servidores; práticas de ensino e extensão; ética; orçamento público; qualidade de vida e saúde dos técnicos administrativos; cultura organizacional; sustentabilidade ambiental; gestão de documentos públicos; tecnologia da informação, inclusão e inovação; cultura e comunicação; direitos humanos e políticas públicas. Especificamente neste oitavo volume, a Coletânea lança a temática da gestão pública no contexto da pandemia de Covid-19. Descrição: MOURA, Milena Cristina Correia de; MACHADO, Rafael Palhares; AGUIAR, Reinaldo Pereira de; LEAL, Roberta de Oliveira (Orgs.). Gestão pública: a visão dos Técnicos Administrativos em Educação das universidades públicas e institutos federais, vol. 8. São Paulo: Pimenta Cultural, 2021. 383 p. v. 8. ISBN 9786559393343. 2021-01-01T00:00:00Z