https://repositorio.unilab.edu.br:443/jspui O sistema DSpace de repositório digital captura, armazena, indexa, preserva e distribui material de pesquisa digital. 2026-06-16T17:07:40Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8005 Título: Sexualidade na infância: vivências e percepções docentes em contextos de Educação Infantil no município de Santo Amaro-BA Autor(es): Silvestre, Ana Caroline da Silva Resumo: Este trabalho teve como objetivo principal identificar como docentes da Educação Infantil compreendem a sexualidade infantil e como lidam com essa temática no cotidiano escolar. A pesquisa foi desenvolvida em uma instituição de ensino municipal da cidade de Santo Amaro da Purificação, situada no estado da Bahia, sendo realizada a partir da participação de três educadoras. De maneira específica, buscou-se: (1) verificar a concepção que as professoras entrevistadas possuem sobre o termo “sexualidade”; (2) identificar se, e como, compreendem a importância da implementação dessa temática desde a Educação Infantil; e (3) compreender como o tema aparece e é tratado no cotidiano pedagógico. A pesquisa apresenta um percurso teórico que discute sexualidade, gênero, infância e educação, abordando a construção histórica da sexualidade, a repressão e o silêncio social e pedagógico em torno do tema, a persistência da associação entre infância e inocência e a importância da educação sexual. Também problematiza discursos conservadores, como os do Movimento Escola Sem Partido, e analisa o impacto da BNCC e das políticas públicas no apagamento institucional das temáticas de gênero e diversidade. A investigação foi realizada por meio de entrevistas semi-estruturadas, com caráter qualitativo. Os resultados apontaram que as docentes reconhecem a presença da sexualidade na infância, mas têm dificuldade em conceituá-la e tratá-la de forma pedagógica. Os dados mostram que a sexualidade infantil permanece como tema invisibilizado nas práticas escolares, tratada de modo superficial ou silenciada por medo, tabu ou falta de formação. Desta forma, o estudo conclui que a marginalização da sexualidade infantil está ligada a lacunas na formação inicial e continuada dos educadores, defendendo a necessidade urgente de políticas de formação docente que incluam gênero, sexualidade e diversidade de maneira crítica, ética e contínua. Descrição: SILVESTRE, Ana Caroline da Silva. Sexualidade na infância: vivências e percepções docentes em contextos de Educação Infantil no município de Santo Amaro-BA. 2025. 80 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. 2025-12-02T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8004 Título: A decolonialidade na construção da educação escolar indígena: dos desafios de superação do projeto colonial à implementação da legislação 11.645-08 Autor(es): Silva, Tales Muniz Resumo: Desde o período do Brasil colônia, que os povos indígenas foram constantemente subjugados, não tendo os seus direitos mínimos respeitados, como o direito à vida. Por vezes foram utilizados pelos colonizadores como mão de obra escrava, ou então mortos pelas doenças trazidas pela colonização, que dizimaram centenas de povos. Posicionados como seres inferiores e sem tratamento humanitário, foram também proibidos do direito de educar os seus filhos com base em seus valores, suas crenças e princípios. Após séculos de violações acometidas sobre os povos originários, estes continuaram estigmatizados pela sociedade dita “democrática” e “inclusiva”. Neste sentido, a legislação 11.645-08 surgiu como uma ferramenta política de garantia dos direitos essenciais, no acesso à educação, em um alinhamento com as perspectivas teóricas e metodológicas da decolonialidade, à exemplo da oralidade. Este trabalho parte de uma breve análise da historiografia colonial, tradicional e produzida por não-indígenas, para discutir as atuais demandas dos povos indígenas no setor da educação. Ademais compreende que no espaço escolar encontram-se múltiplas possibilidades de luta pela preservação dos direitos adquiridos, inclusive na reescrita de uma história indígena, pelos seus próprios sujeitos. Descrição: SILVA, Tales Muniz. A decolonialidade na construção da educação escolar indígena: dos desafios de superação do projeto colonial à implementação da legislação 11.645-08. 2025. 44 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em História) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. 2025-11-27T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8003 Título: Silenciamentos históricos no livro didático: um estudo de caso em escolas de Santo Amaro/BA Autor(es): Santos, Mayara Fabiane Caldas dos Resumo: Este artigo analisa os livros didáticos de História utilizados nas escolas públicas e privadas de Santo Amaro/BA, observando a ausência de conteúdos que representem a população negra, indígena e a própria história local. A pesquisa parte da análise dos livros “História: Sociedade & Cidadania (FTD, PNLD)” e “Caderno do Pensamento Ativo (GeekieOne)”, buscando compreender como o PNLD e as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 são aplicados no ensino básico. O estudo também reflete sobre os desafios enfrentados pelos professores, especialmente nas fragilidades da autonomia docente, além das sobrecargas de trabalho. A partir das experiências vividas nos programas PIBID, Residência Pedagógica e nos estágios supervisionados, observou-se que o Arquivo Público de Santo Amaro dispõe de um acervo valioso para o ensino de História, capaz de fortalecer o pertencimento cultural dos estudantes e aproximar a escola da comunidade. Conclui-se que os livros didáticos ainda não contemplam a diversidade étnico-racial e as especificidades locais, reforçando a importância do professor/a como mediador/a crítico e autor/a de práticas pedagógicas que valorizem a memória, a identidade e a cultura santamarense no currículo escolar. Descrição: SANTOS, Mayara Fabiane Caldas dos. Silenciamentos históricos no livro didático: um estudo de caso em escolas de Santo Amaro/BA. 2025. 19 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em História) - Instituto de Humanidades e Letras dos Malês, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, São Francisco do Conde, 2025. 2025-11-27T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8002 Título: A atuação de estagiários de apoio pedagógico na educação inclusiva: percepções sobre práticas, desafios e articulação entre profissionais de escolas municipais de Redenção-CE Autor(es): Costa, Patricia Maria Pereira da Resumo: Esta pesquisa analisa as percepções de estagiários, professores e gestores sobre a atuação dos profissionais de apoio pedagógico na educação inclusiva, identificando práticas desenvolvidas, desafios enfrentados e estratégias de articulação entre os diferentes atores no contexto de uma escola municipal de Redenção-CE. Adota-se abordagem qualitativa, de caráter descritivo e exploratório. Os dados foram coletados mediante entrevistas semiestruturadas com 11 participantes (seis estagiários, três professores e dois gestores). A análise baseou-se na Análise de Conteúdo organizada em seis categorias analíticas: compreensão do papel do estagiário, articulação interprofissional, formação e preparo, condições de trabalho, desafios na implementação e proposições de aprimoramento. Adotou-se triangulação de dados para confrontar as perspectivas dos três grupos. Os resultados evidenciam que os estagiários realizam práticas que vão além das atribuições de alimentação, higiene e locomoção, incluindo auxílio pedagógico, adaptação de materiais e promoção de autonomia. Entretanto, a articulação interprofissional ocorre de forma assistemática, sem momentos estruturados de planejamento conjunto, limitando o potencial colaborativo do trabalho. Todos os grupos reconhecem a insuficiência da formação continuada e a escassez de materiais didáticos como desafios estruturais significativos. A pesquisa confirma a existência de lacunas entre o prescrito nas diretrizes municipais e o vivenciado no cotidiano escolar, com predominância de funções assistenciais em detrimento das pedagógicas, fragmentação do trabalho colaborativo e insuficiências formativas. Propõem-se subsídios para aprimoramento das diretrizes, incluindo institucionalização de planejamento conjunto, inclusão dos estagiários nos momentos pedagógicos, ampliação das formações, melhoria das condições estruturais e valorização profissional. Conclui-se que, embora haja compromisso institucional com a educação inclusiva em Redenção-CE, a efetivação depende da institucionalização de práticas colaborativas, qualificação das formações e valorização dos estagiários como integrantes plenos da equipe pedagógica, não apenas como profissionais auxiliares. Descrição: COSTA, Patricia Maria Pereira da. 2025. A atuação de estagiários de apoio pedagógico na educação inclusiva: percepções sobre práticas, desafios e articulação entre profissionais de escolas municipais de Redenção-CE. 62f. Monografia - Curso de Pedagogia, Instituto de Humanidades, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025. 2025-12-03T00:00:00Z