https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/1298 Sat, 01 Aug 2026 05:53:05 GMT 2026-08-01T05:53:05Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8127 Título: Enviadescendo a ciência da linguagem: o fenômeno da linguagem não-binária como ferramenta pedagógica de transgressão Autor(es): Carvalho, Gislene Lima Resumo: A “Linguagem Não-Binária” é um fenômeno linguístico que tem ganhado bastante visibilidade nos últimos anos. Como forma de posicionar a Ciência da Linguagem diante deste contexto e construir metodologias pedagógicas capazes de incluir as pessoas LBTQIAPN+, e em específico as pessoas que não se enquadram dentro do espectro binário masculino/feminino, este trabalho constrói uma perspectiva crítica sobre como o ensino de língua tem sido trabalhado no Brasil a partir das contribuições de intelectuais que se preocuparam em construir um nexo causal entre a língua/linguagem, gênero e identidades subalternizadas (hooks, 2017; Fanon, 1952, Oyewumi, 2017). Para tal, apresento uma série de questões a fim de legitimar a linguagem não-binária como um instrumento pedagógico de TRANSgressão e de visibilizar as contribuições das bixas pocs para a Ciência da Linguagem. Esta pesquisa é de caráter teórico, a partir de revisão bibliográfica em diálogo com escrevivências. Como forma de descolonizar minha escrita, trago relatos de minha experiência educacional como fio condutor para refletir o quanto a LGBTQIAPN+fobia esteve e está presente nas escolas e, também, como esta pode ser um espaço também de resistência. Descrição: SANTOS, Matheus da Costa. Enviadescendo a ciência da linguagem: o fenômeno da lingua. 2023. 48f. TCC - Curso de Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2023. Mon, 30 Jan 2023 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8127 2023-01-30T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8126 Título: O ensino de português como segunda língua em Angola: variação linguística e dimensões culturaus no livro didático Autor(es): Bernardo, Pezeiro Fernando Resumo: A presente pesquisa tem como objetivo analisar o livro didático de Língua Portuguesa da 11.a classe utilizado no Liceu de Kimbele-Angola, buscando compreender como ele aborda a ariação linguística, as dimensões culturais do português angolano e a relação entre o português (L2) e o kikongo (L1) no processo de ensino-aprendizagem. A escolha do manual resultou de um debate sobre a situação social e econômica de Kimbele, que levou a uma reflexão mais ampla sobre o ensino e orientou a seleção do material a ser analisado. A pesquisa fundamenta-se nos postulados teóricos de Bagno (2009), Gueleka (2021), Zau (2021), Santana & Timbane (2021), Sassuco (2021), Bernardo (2017), Calossa (2021) e Silva e Carvalho (2022), que discutem o ensino da Língua Portuguesa em Angola, com ênfase na variante angolana utilizada nas diferentes regiões do país. Metodologicamente, caracteriza-se como um estudo qualitativo, bibliográfico e documental, centrado na análise do manual de Língua Portuguesa da 11.a classe (Magalhães, Costa & Silva, 2008). Foram analisados três textos literários e suas atividades, buscando compreender o tratamento dado à variação linguística, à identidade cultural e à relação entre o português (L2) e o kikongo (L1). Os resultados indicam que o LD adota uma abordagem essencialmente monolíngue em um contexto bilíngue, tratando o português como um sistema isolado e não estabelecendo pontes pedagógicas com o kikongo. Além disso, não apresenta atividades de comparação linguística, glossários bilíngues ou propostas de tradução que apoiem a aprendizagem a partir da língua materna, o que limita o reconhecimento das competências linguísticas dos estudantes. Embora os textos incluam traços relevantes do português angolano como léxicos locais, construções sintáticas próprias e referências culturais, o manual não os explora pedagogicamente, deixando de promover reflexão, comparação ou valorização dessas variantes em relação ao kikongo e às demais línguas nacionais. No que diz respeito à cultura, observou-se que o LD apresenta elementos da cultura angolana, como no conto “O guiko e as mandiocas”, de Cremilda de Lima, apenas como pano de fundo temático, sem integrá-los como instrumentos de reflexão linguística e identitária. Assim, a cultura aparece de forma superficial, enquanto a língua que a expressa é silenciada, evidenciando a ausência de uma abordagem intercultural. Descrição: BRNARDO, Pezeiro Fernando. O ensino de português como segunda língua em Angola: variação linguística e dimensões culturaus no livro didático. O ensino de português como segunda língua em Angola: variação linguística e dimensões culturaus no livro didático. 2025. 46f. TCC - Curso de Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025. Fri, 05 Dec 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8126 2025-12-05T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8125 Título: Advérbios predicativos: modificações de sistemas lexicais e funcionais Autor(es): Barros, Paulo Henrique Neri Resumo: Este trabalho busca desenvolver uma reflexão sobre os advérbios predicadores em português brasileiro. Para isso, buscaremos se concentrar às propostas de Chomsky (1981, 1986, 1995), Cinque (1999), Ernest (2006), Ilari (1990), Jackendoff (1972), Gonzaga (1997), Pollock (1989), Laenzlinger (1998), Costa (1999), entre outros, para indicar nossas hipóteses e fundamentar as explicações sobre a predicação direcionada às camadas funcionais de IP e CP pelo AdvPred. Vale mencionar que a maior parte das teorias desenvolvidas por esses autores acerca da sintaxe adverbial fundamenta-se na ótica de adjunção baseada semanticamente (TABS) mais consideravelmente as propostas de Jackendoff (1972), Ernst (2006) e Costa (1999), as quais, posteriormente, serão discutidas. A outra face dos estudos adverbiais é preenchida pelo paradigma de análise denominado de Teorias dos Especificadores Funcionais (TEF) cujas reflexões fundamentais são dadas pelos trabalhos de Laenzlinger (1998) e, principalmente, pela proposta desenvolvida por Cinque (1999). Nesse sentido, nosso objetivo central é analisar e para alguns casos propor um modelo explicativo, baseado no formalismo gerativo assumido pelos autores, sobre como se dá a predicação no nível sentencial de CP e flexional de IP. Descrição: BARROS, Paulo Henrique Neri. Advérbios predicativos: modificações de sistemas lexicais e funcionais. 2025. 62f. TCC - Curso de Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025. Wed, 03 Dec 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8125 2025-12-03T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8101 Título: Aulas interativas de leitura em diálogo com a perspectivas de leitura em diálogo com a perspectiva do interacionismo sociodiscursivo Autor(es): Vieira, Antônia Lara Resumo: O ensino de leitura é um processo educacional focado em desenvolver a capacidade de linguagem dos educandos, aprimorando não só a aptidão de decodificar sons, letras e palavras em um texto, mas desenvolver a compreensão da interpretação diante da diversidade de explanações que o corpo do texto possui. Com as contribuições do Interacionismo sociodiscursivo e em concordância com os trabalhos de Leurquin (2014), Bronckart (2006), Lopes (2019) e Silva (2020), no que tange ao desenvolvimento do ensino de leitura através de práticas que tenham como propósito a participação ativa dos educandos no processo de ler e interpretar, visando um melhor desempenho e exploração dos textos, a presente pesquisa busca promover e analisar metodologias do ensino de leitura, com base nos pressupostos do ISD, planejando e aplicando atividades que tornem o processo mais consciente. Os resultados apontam para a necessidade de se pensar aulas de leitura mais planejadas, com propósitos didáticos renovados, enfatizando a importância dos estudos dos gêneros textuais, do fomento ao protagonismo dos alunos, e o desenvolvimento do pensamento crítico, reconhecendo o papel dos níveis dos textos e contexto de produção. Descrição: VIEIRA, Antônia Lara. Aulas interativas de leitura em diálogo com a perspectivas de leitura em diálogo com a perspectiva do interacionismo sociodiscursivo. 2025. 26f. TCC - Curso de Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025. Fri, 14 Nov 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8101 2025-11-14T00:00:00Z