https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/1495 Sat, 01 Aug 2026 05:53:06 GMT 2026-08-01T05:53:06Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8128 Título: Joanas, Inácias, Armindas: construção das personagens escravizadas em três obras, do contexto do século XIX Autor(es): Correia, Bianca Oliveira Resumo: O presente trabalho objetiva analisar de forma comparativa a figuração da mulher escravizada e a posição do narrador em obras de diferentes contextos do século XIX, explorando as semelhanças e divergências, principalmente no que tange às práticas de violências, como as práticas que impulsionam o sistema escravista. Para a construção do corpus do trabalho, foram realizadas diversas revisões bibliográficas acerca de Cenas de África, de Pedro Félix Machado, “Pai Contra Mãe”, de Machado de Assis e “A Escrava”, de Maria Firmina dos Reis, do contexto da escravização e das práticas de violência do período. Chegamos à conclusão de que foram identificadas várias analogias entre as três obras, especialmente no que se refere às representações de violência. Além disso, observou-se que a economia do sistema escravista foi um fator importante para a perspectiva da construção das personagens, uma vez que as práticas jurídicas da economia, antes e após a abolição, mantiveram as práticas de violência, mesmo à revelia da lei. Descrição: CORREIA, Bianca Oliveira. Joanas, Inácias, Armindas: construção das personagens escravizadas em três obras, do contexto do século XIX. 2024. 22f. TCC - Curso de Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2024. Thu, 04 Jul 2024 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8128 2024-07-04T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8124 Título: De Xé menino não fala política para Eu quero ser político: contradições e tensões da música em Angola Autor(es): Mucacó, Nelito Manuel Resumo: Este trabalho analisa duas letras de músicas: “Velha Xica”, do álbum Estamos juntos de 1983, do cantor e compositor Waldemar Bastos (1954-2020) e “Eu quero ser político”, do álbum Genuinamente (2006) de Teta Lágrimas (1956-2020), articulando discussões a respeito do contexto histórico, social e político em Angola. Sendo pesquisa interpretativa e também bibliográfica, lançamos mão de leituras, em cotejo, tais como Dias, 2025; Moorman, 2018; Mendonça Júnior, 2021 e Oliveira, 2015. Dessa maneira, procuramos analisar as contradições e tensões do país, no que diz respeito ao silenciamento sobre a política, que pela repressão do Estado que alcançou várias gerações de angolanos. Ao analisarmos esta realidade angolana através da arte - música, partimos do pressuposto de que para contexto dessas produções, a música de intervenção e engajamento foi um meio de transmissão de mensagens que visam a conscientização e mobilização do cidadão angolano. Descrição: MUCACÓ, Nelito Manuel. De Xé menino não fala política para Eu quero ser político: contradições e tensões da música em Angola. 2025. 17f. TCC - Curso de Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025. Fri, 05 Dec 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8124 2025-12-05T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8123 Título: A representação do Musseque e o discurso em transição em Dizanga dia muenhu (1977), de Boaventura Cardoso Autor(es): Camueje, Mateus Paiva Resumo: Este artigo analisa a representação do musseque e discurso em transição (Martinho, 2005) na obra Dizanga dia Muenhu (1977), de Boaventura Cardoso, tomando como corpus seis dos seus contos. O trabalho demonstra que, embora o musseque seja consistentemente representado como um espaço marginalizado, sua dimensão geográfica manifesta-se de forma ambivalente no discurso do narrador, sendo entendido simultaneamente como sanzala (noção de interioridade) e como mundo (noção de exterioridade). Essa dupla percepção, aliada à proximidade do musseque com a Baixa de Luanda (separada somente por uma fronteira simbólica), revela a profunda segregação socioespacial da capital angolana, no período colonial. Ao analisar a transição discursiva, especificamente no conto “O 'Socialismo' Kima Kiahi?”, a pesquisa conclui que a representação do musseque evolui de uma clara denúncia do colonial para uma constatação: a marginalização da sociedade angolana persiste no período pós-independência, estabelecendo a contradição entre o novo discurso político e a realidade social Descrição: CAMUEJE, Mateus Paiva. A representação do Musseque e o discurso em transição em Dizanga dia muenhu (1977), de Boaventura Cardoso. 2025. 11f. TCC - Curso de Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025. Tue, 02 Dec 2025 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8123 2025-12-02T00:00:00Z https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8122 Título: A influência do contexto multilíngue e multicultural no processo de aprendizagem nas escolas da Guiné-Bissau Autor(es): Nhanrú, Sergio da Silva Resumo: O presente trabalho analisa a influência do contexto multilíngue e multicultural no processo de aprendizagem da língua portuguesa nas escolas da Guiné-Bissau, com o foco no 1o ciclo do Ensino Básico (2o ao 4o ano). Um país com vasta diversidade linguística, mais de 20 grupos étnicos (Correia, 2023), o Crioulo guineense é a língua majoritária, falada por cerca de 90% da população guineense” (Djau, 2015). Entretanto, no sistema educativo, o português é adotado como língua única de ensino e Estado, o que tem gerado obstáculos para estudantes que estabelecem o seu primeiro contato com a língua portuguesa apenas na escola. Metodologicamente, a pesquisa é de natureza qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, fundamentada em revisão bibliográfica das obras dos autores como: Almeida Filho (2009), Couto e Embaló (2010), Carvalho (2011) e Cá (2015), e em entrevista semiestruturada com os alunos guineenses. Os resultados mostram que a imposição do português como única língua de ensino como L1 ignora a realidade linguística dos alunos, cuja primeira socialização ocorre, em geral, em língua guineense ou línguas étnicas, destacando a valorização da identidade cultural e o ensino bilíngue para aprimorar o rendimento escolar, superar barreiras da comunicação. A partir da literatura visitada e dos relatos dos participantes da pesquisa, foi possível concluir que a implementação do modelo de ensino bilíngue - português e guineense - é fundamental para a valorização da identidade cultural e sucesso escolar dos alunos na Guiné-Bissau. Descrição: NHANRÚ, Sergio da Silva. A influência do contexto multilíngue e multicultural no processo de aprendizagem nas escolas da Guiné-Bissau. 2025. 23f. TCC - Curso de Língua Portuguesa, Instituto de Linguagens e Literaturas, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção-Ceará, 2025. Fri, 23 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/8122 2026-01-23T00:00:00Z